VUELO AL ASTEROIDE HELE 3B: 2014

jueves, 16 de octubre de 2014

ÁREA A TRABAJAR

ÁREA DE TRABAJO: LENGUAJE.
DIRIGIDO A: grado Tercero de Básica Primaria.
TEMA: Desarrollo de las habilidades comunicativas.

A continuación se presenta a las Docentes que elaboraron el Proyecto de Aula: "VUELO AL ASTEROIDE HELE-3B" en las instalaciones del colegio INSTITUTO TÉCNICO GIRARDOT, Sede: SAN PIO X, del Municipio de Túquerres, Departamento de Nariño, Colombia, dirigido a los estudiantes del Grado Tercero de Básica Primaria.

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

Los estudiantes de grado tercero en un porcentaje alto, manifiestan que no le dedican casi ningún tiempo a la lectura, prefieren como medio de comunicación la televisión y en algunos pocos casos el computador, para videojuegos.

Es por eso que se hace evidente las grandes dificultades para leer, cambian las palabras, no hacen pausas en los puntos seguidos y finales, omiten conectores, conjunciones, artículos, preposiciones y no le dan la entonación que sugiere el texto. Cambiando por consiguiente el completo sentido del mismo.

PREGUNTA ORIENTADORA

¿Cómo desarrollar, LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS , en los Niños y Niñas de grado Tercero B de Básica Primaria del Instituto Técnico Girardot, Sede Pio X de Túquerres, utilizando las tecnologías de la información y comunicación?

OBJETIVOS

2. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar, LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS en los estudiantes de grado tercero de Básica Primaria del Instituto Técnico Girardot, Sede Pio X, utilizando como herramientas de trabajo Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

2.1 Objetivos especificos.

Despertar el interés, la curiosidad, la comprensión e interpretación textual, a través de la presentación de un vídeo del cuento El Principito.
Narrar con sus propias palabras lo que observó en el video del Principito, utilizando como herramientas útiles y necesarias Word, Paint y Power Point, que ayuden a mejorar la producción textual.
Utilizar las tecnologías de la información y comunicación con el fin de mejorar LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS en la red, y de enriquecer la interrelación con el mundo de la globalización.

JUSTIFICACIÓN Y MARCOS

JUSTIFICACIÓN

Se hace necesario el desarrollo de LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS, en los estudiantes de grado Tercero de Básica Primaria de la Sede Pio X de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO GIRARDOT; PORQUE uno de LOS MÁS GRANDES problemas que enfrentan los niños y niñas es la falta de comprensión e interpretación de lo que leen.

Lo que se pretende con este proyecto es que el niño o la niña logre un nivel de ejecución de tareas constructivas prácticas, el pensamiento discursivo o lógico verbal, basado en los códigos del lenguaje; ser capaz de rebasar los marcos de la percepción sensorial directa del mundo exterior, reflejar nexos y relaciones complejas, FORMAR CONCEPTOS, ELABORAR CONCLUSIONES Y RESOLVER PROBLEMAS TEÓRICOS sencillos y complejos.

Desarrollar esta forma de pensamiento es singularmente importante. Sirve de base a la asimilación y empleo de los conocimientos y constituye el medio fundamental de la actividad cognoscitiva y compleja del ser humano.

Es gracias al lenguaje, que el hombre fue capaz de desarrollar el pensamiento, y el pensamiento permite elaborar conceptos abstractos y formular conclusiones lógicas que rebasan los marcos de la percepción sensorial, posibilita los procesos del razonamiento lógico y descubrir mundos nuevos, mundos de posibilidades, en donde los niños y niñas tengan experiencias significativas y permanentes en su quehacer educativo.

Además esta asignatura, es fundamental en la vida de los estudiantes, porque, los relaciona con el mundo circundante y con el mundo de la globalización; ya que el lenguaje es fundamentalmente social, desarrolla habilidades como la comunicación entre los seres humanos, la descripción y representación de la realidad. Y esta interacción que se hace con el otro, es lo que hace que desarrolle el pensamiento.

Las TICS en el mundo actual se convierten en herramienta y puerta de entrada obligada al mundo nuevo, a un mundo por descubrir y explorar, y las tics, serán las naves que llevarán a conquistar ese mundo mágico que se esconde entre las teclas de un computador.

ARTICULACIÓN DEL PROYECTO CON EL PEI.

Este proyecto se presenta como una inquietud e iniciativa de abordar el tema de las HABILIDADES COMUNICATIVAS, como un medio de buscar, explorar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento.

Las tics se convierten en un recurso valioso para propiciar aprendizajes significativos, ya que el estudiante observa de forma directa el mundo tal como es y no tal como se lo imagina. El computador se convierte en un medio de información de lo que sucede en el mundo de la ciencia y de la tecnología.

Las Tics se han convertido en un nuevo lenguaje, una forma de expresión, de representación y de comunicación.

MARCO CONCEPTUAL.

APROXIMACIÓN A UN MODELO INTERACTIVO DE LECTURA.

El modelo interactivo de lectura, según el enfoque semántico _Comunicativo, constituye un esfuerzo por integrar las concepciones más recientes de la lingüística con la labor del Docente en el aula de clase.

Se parte del modelo interactivo aplicado a la lectura, porque se considera que ésta constituye el eje alrededor del cual giran los conocimientos lingüísticos y las habilidades comunicativas.

Despertar el interés por la lectura mediante la utilización de las técnicas de la información y comunicación es un reto que tiene grandes alcances pero también tiene sus bemoles, por la imposibilidad acceder a internet cada vez que le sea necesario, sin temor al gran costo que conlleva la utilización de este recurso.

El niño se integra a la comunidad verbal a través de la lengua materna. A través de la lengua toman conciencia de ellos mismos y de la realidad virtual que los rodea desde que nacen. Esa realidad virtual se halla ya integrada a su diario vivir, ya no es un accesorio de lujo o un apéndice sino una necesidad, que implica inclusión, acomodación a las necesidades del mundo de la globalización.

Desde este modelo, se ve la lectura como una actividad cognitiva compleja, y al lector como un procesador de la información que contiene el texto ya sea físico o virtual. El lector aporta sus esquemas de conocimiento para integrar los datos nuevos a su modo de vida. En este proceso, los esquemas del lector pueden sufrir grandes y significativas modificaciones.

De la interacción entre autor y lector surgen asimilaciones, acomodaciones, desequilibrios, etc. Estos procesos tienen como objeto explicar no sólo como conocemos el mundo en un momento dado sino también como cambia nuestro conocimiento sobre el mismo.

MARCO METODOLÓGICO

En términos de Daniel Cassany (1989), la lectura se muestra como la única forma viable de aprendizaje de la escritura, porque pone en contacto al estudiante con los textos que contienen todos los conocimientos que necesita. Leyendo estos textos, el niño o niña puede aprender la gramática, los mecanismos de cohesión, y las reglas de coherencia textual que necesita para escribir.

Cuando hablamos, escuchamos, leemos y escribimos estamos construyendo textos, Ello implica discriminar las informaciones relevantes de las irrelevantes, estructurarlas en un orden cronológico y comprensible, escoger las palabras adecuadas, conectar las frases entre sí, y construir párrafos y textos.

En síntesis, el modelo interactivo de lectura permite una estructura teórica, que considera a la lectura como una acción cultural, social, individual y colectiva que implica un proceso de comunicación y de producción de significados en la articulación con la escritura.

En este sentido, se propone una hipótesis metodológica que tiene como finalidad propiciar situaciones comunicativas a partir de experiencias significativas.

La propuesta metodológica parte, igualmente de la interacción, Profesor, alumno y objeto de conocimiento. Todos se unen para realizar una labor estructurada, dinámica y con propósitos definidos. En este proceso, hacen parte importante los factores afectivos, sociales y culturales. Además, respeto por el alumno, por sus intereses, necesidades, conocimientos previos y posibilidades de aprendizaje.

ACTIVIDADES, COMPETENCIAS, EVALUACIÓN Y RECURSOS.

Anexos Objetivo 1. Video: El Principito

Duración: 43 minutos.

Enlace al video: http://www.youtube.com/watch?v=BZH_puBAa1A

EVIDENCIAS Y EVALUACIÓN

EVIDENCIA FOTOGRÁFICA.

EJECUCIÓN DEL PROYECTO: Evidencias y descripción de actividades Relato en primera persona, con la utilizaciòn de Word Office.
Evidencias de la utilizaciòn de Paint con la creaciòn de imágenes alucivas al Principito.

Haciendo uso de las diferentes herramientas,
Word, Paint y Power Point.

Interactuado con la Web.

Producción Literaria

Producción literaria en el Computador
Comentarios sobre el cuento El Principito

Trabajo en Clase.

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD.

Esta propuesta pedagógica parte del concepto de Interacción. Profesor, Alumno y las Tics, hacen de esta labor un proceso estructurado, dinámico y con propósitos definidos. Esto exige, por parte del Docente un conocimiento riguroso acerca del Proceso Cognoscente y de los factores afectivos, sociales y culturales implicados en él. Además, respeto por el alumno, por sus intereses, necesidades, conocimientos, posibilidades de aprendizaje y fortalecimiento de las potencialidades.

Desde esta perspectiva pedagógica, el Docente no es el poseedor absoluto del saber y de la verdad, sino el Posibilitador de nuevas estrategias de aprendizaje.

Esta propuesta igualmente exige redefinir el concepto de Evaluación. La presencia del enfoque comunicativo coloca al Profesor frente a nuevos criterios de evaluación, tales como: Pasar de la Evaluación del micro __sistema lingüístico a la del macro _sistema de orden pragmático. En otras palabras, dejar de lado la estricta evaluación de los conocimientos lingüísticos y pasar a evaluar la actuación comunicativa. Evaluar no sólo el saber, sino el saber hacer.

Es de gran importancia evaluar el proceso y no sólo los resultados. Ello implica desarrollo de actividades de carácter cualitativo que permitan mejorar las prácticas comunicativas. Es necesario, además, replantear los contenidos. Se deben seleccionar textos significativos, con imágenes que motiven al alumno y que respondan a sus intereses y necesidades cognoscitivas, afectivas y comunicativas.

Se deben elegir recursos audiovisuales que posean una significación para su vida, que además de su valor literario posean como valor agregado un valor histórico y humano; para que el alumno sienta la imperiosa necesidad de expresar lo que siente, lo que piensa y comparta con los demás la forma como ve el mundo.

Para el Niño o Niña el mundo se halla poblado de gárgolas, duendes, Reyes y esclavos. El texto debe ayudarlos a crear un mundo mejor, lejos de los tiranos y aduladores que abundan, a soñar con planetas y asteroides, en donde puedan vivir sin miedo y sin pesadumbre, cómodamente y en libertad una rosa, un cordero, tres volcanes y un Principito.

CONCLUSIONES

Podemos decir que la incorporación de las Tics a la Educación fue un gran acierto porque se puede lograr despertar el interés, la curiosidad por la Lectoescritura, posibilitando el mejoramiento de las habilidades comunicativas y creativas al poder tener acceso a libros virtuales que no sólo se puedan leer sino que hablen , escriban y los reten a plasmar en Word lo que piensa del texto, lo que opina , lo que quiere decir el autor a través de sus dibujos.

Viaje al Asteroide Hele 3B, es una propuesta pedagógica que pretende que los niños se acerquen al Libro, amen lo que se halla escrito y valoren el mensaje que expresa. Valores que son necesarios incorporarlos a nuestro diario vivir.

Muchos comparten la idea de que los mejores amigos que uno puede tener son: Dios, Un libro y un Perro. Dios nos enseña que vale la pena vivir por un ideal, que todos llevamos impreso el por qué y el para qué venimos al mundo, sólo que hay que descubrirlo y hacer que nuestros estudiantes lo descubran. Un libro nos aporta toda la riqueza milenaria compilada en la memoria de un computador. Un Perro _que lleve el nombre de Orión_ nos dará esa compañía desinteresada y leal que será bálsamo perfumado, reparador y sanador de nuestra alma en soledad.

El computador es una caja mágica llena de sorpresas que le ayudan a comprender mejor como es el mundo, cómo el hombre y la mujer son apenas una mínima partícula del Universo y que todos dependemos de algo o de alguien y que por eso necesitamos de un amigo, con quién conversar, con quién intercambiar opiniones. Cuando los humanos no satisfacen muestras expectativas es bueno recurrir a la naturaleza que nos regale un amigo como el Zorro, para que extrañe nuestra presencia, llore nuestra ausencia y reconozca nuestros pasos entre mil pasos y que nos haga sentir que somos Únicos… únicos en medio de una miríada de habitantes.

ACTIVIDADES EN CUADERNIA

Niños y Niñas para que puedan desarrollar sus habilidades comunicativas de una manera divertida van a encontrar a continuación unas actividades ludicas realizadas en Cuadernia.

Dar click en el enlace y descargar:

https://drive.google.com/folderview?id=0B_vp0odqKzP7MHlYRDR2Tk5fZmc&usp=sharing